A escola ganha uma nova dinâmica quando inclui em sua proposta pedagógica espaços específicos para cada disciplina

Cristiane Marangon

Sala de Geografia Sala-ambiente de Geografia, na Escola Estadual Francisco Cristiano Lima de Freitas, em São Bernardo do Campo: as representações do planeta estão por todos os lados

Mapas nas paredes, globos terrestres nas mesas. Guardados nas prateleiras, atlas e muitos livros e revistas sobre Geografia. Quem entra em uma típica sala-ambiente como esta, da Escola Estadual Francisco Cristiano Lima de Freitas, em São Bernardo do Campo, na Grande São Paulo (abaixo), logo identifica a área do conhecimento de que ela trata.

"A proposta dessa alternativa pedagógica é facilitar o processo de ensino-aprendizagem, reunindo teoria e prática", define Ghisleine Trigo, coordenadora de projetos do Protagonistés, Instituto de Protagonismo Jovem e Educação, de São Paulo. Como essa relação acontece? Imagine que durante suas explicações você mencione um fato ocorrido num país da Europa e, imediatamente, seus alunos visualizam onde ele se localiza.

Indicadas para todas as disciplinas, as salas-ambiente estimulam a pesquisa e favorecem o seu trabalho com turmas heterogêneas.

Vontade e recursos didáticos: indispensáveis

Mais do que um espaço diferenciado, a sala-ambiente significa uma concepção de ensino que se distingue da tradicional. Para que seja implantada, ela deve, em primeiro lugar, estar prevista na proposta pedagógica da escola. A idéia necessita ser compartilhada por toda a equipe escolar. Foi assim na Escola Estadual Francisco Cristiano Lima de Freitas, em São Bernardo do Campo, na Grande São Paulo.

A instituição tinha todas as condições físicas para trabalhar nesse regime. Possui 21 salas para atender os 1665 alunos de 5ª a 8ª série, Ensino Médio, Educação de Jovens e Adultos e Educação a Distância. A diretora Sônia Maria dos Santos aproveitou as reuniões regulares com o grupo para apresentar o conceito. "Todos foram se familiarizando com a idéia e, quando a implantamos, já tínhamos a aprovação da maioria dos membros da equipe."

Diferentemente dessa escola paulista, que passou a funcionar utilizando as salas-ambiente por uma opção didática, a Escola Sá Pereira, no Rio de Janeiro, adotou o sistema por necessidade. Lá são atendidas crianças de 1 ano e meio a 5 anos de idade. "Como não havia espaço para instalar várias classes polivalentes, preferimos criar ambientes diferenciados", explica a diretora Maria Teresa Moura. As instalações incluem, além de biblioteca e brinquedoteca, três salas-ambiente, a de corpo e som, a de arte e a de apoio — onde ficam os jogos e outras atividades.

Lista de materiais

Definido o espaço, a escola precisa reunir os recursos didáticos que já possui para o ensino de cada disciplina e listar o que é necessário providenciar. Só com material disponível para distribuir pelas diversas classes a proposta vai funcionar.

Com a implantação das salas-ambiente, a escola modifica completamente a sua dinâmica. Direção, professores e estudantes são afetados. E a primeira mostra disso é a grade horária, que precisa ser reelaborada para que os espaços disponíveis dêem conta do atendimento de todas as turmas. O tempo de duração de cada aula também precisa ser repensado, já que são os alunos que mudam de classe a cada sinal, e não os professores.

A Escola Carlitos, de São Paulo, tem oito salas-ambiente onde se distribuem 100 alunos de 5ª a 8ª série. Lá cada aula tem 50 minutos, mas os jovens dispõem de outros cinco para se deslocar. Para aumentar o aproveitamento do tempo e diminuir o fluxo de estudantes, outra opção é organizar o horário com aulas duplas. A troca de classes também se torna mais rápida se forem estabelecidos sentidos de trânsito pelos corredores.

Cabe a você a responsabilidade de determinar quais recursos devem ser incluídos no espaço reservado ao ensino de sua disciplina e como eles serão dispostos. Sua forma de trabalhar também se modifica. No planejamento das aulas, você passa a levar em conta a utilização dos recursos disponíveis. É necessário ainda planejar a organização das carteiras, para facilitar o trabalho diferenciado e em equipes.

Os estudantes, por sua vez, também precisam estar envolvido em todo o processo. É necessário reservar um local para a exposição das produções da turma. Os trabalhos são parte importante do cenário.

Fique Alerta

Sala-ambiente é mais que um espaço decorativo. Os recursos didáticos não devem funcionar como meros enfeites. Para evitar essa situação, eles precisam, de fato, ser utilizados regularmente.
Os trabalhos interdisciplinares são importantes. Como as matérias ganham espaços definidos, é importante não deixar que elas fiquem fechadas em si. Proponha trabalhos que envolvam as demais áreas.
A biblioteca continua essencial. A sala-ambiente reúne os livros de uma determinada disciplina, mas a biblioteca dispõe de muito mais. Publicações que não são específicas de um campo são igualmente úteis e interessantes.
Os laboratórios têm funções específicas. Apesar de a classe de Ciências reunir o material relacionado a Biologia, Física e Química, a maioria dos experimentos continua sendo feita nos laboratórios. Esse local concentra equipamentos, reagentes e instalações adequadas para essas atividades, como bancadas e pias.
As aulas vão além dos conteúdos. A organização da escola em salas-ambiente não pode privilegiar apenas os conteúdos, em detrimento de uma formação mais ampla de crianças e jovens.
Se falta estrutura, vale carregar o material. Se você leciona para turmas de 5ª a 8ª e utiliza os mesmos espaços que em outro período recebem alunos de 1ª a 4ª, ainda assim pode trabalhar dentro do conceito de sala-ambiente. Carregue em um carrinho de mercado ou em uma mala de viagem todo o recurso necessário para sua disciplina.